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围棋对少儿智力开发的作用

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(一)注意力的集中

很多家长是抱着让孩子可以定心一点的想法送孩子来学棋的。心理测试证明:少儿注意力一般只能承受2530分钟。因此,小学每课时只设45分钟。有经验的老师,往往会根据上述特点在中间设法调节;而围棋训练注意力的集中却是自然而然完成的。小小棋盘能演出有声有色的“战局”,孩子们觉得很好玩,自己俨然成了指挥作战的“将军”,故而不分胜负是不肯罢休的。时间就在对局中一分一秒地过去,半小时不觉长,三刻钟也挺得住。这种承受能力的延长,大大有利于注意力的集中。有个孩子来学棋时才3岁零9个月,会数120,安稳5分钟就开始东张西望,手脚动个不停。但他对围棋还真是满喜欢的,我们周三到周五有免费练棋时间,他经常会来,吃吃子、对对局,战绩越来越好,早就想不到开小差了。现在学了4个月,基本坐45分钟没问题,他妈妈高高兴兴地告诉我们:“幼儿园的老师也表扬他坐得住了,注意力也集中了,我想这个进步应该是围棋的功劳。”

(二)洞察力的提高

孩子看世界往往凭直觉, 由于个性差异,有的孩子会多问几个为什么,有的孩子却是看过算数,甚至“视而不见”。要把观察到的现象转化为知识,需要老师和家长专门的引导。

围棋虽然只有黑白两子,但它的变化组合是各类棋中最丰富的,落子以后必须仔细观察,反复思考,考虑对手的用意,确定对方是圈套还是疏忽,决定自己是将计就计还是乘虚而入。。现在的社会错综复杂,独生子女在宠溺保护的环境下长大,孩子们经过这种锻炼,到生活中遇事遇人也会多长点心眼,观察到事物的本质,这对他们学会认识复杂的世界很有好处。

(三)记忆力的增强

围棋学习在不知不觉中增强了孩子的理解记忆的能力,训练了孩子增强记忆的方法。我们一般要求业余初段水平的孩子能够完整复盘。一盘棋,一般百手左右,走法复杂多变。完整记下一局棋谱,对于刚学围棋的孩子和他的家长来说,往往感觉不可思议。其实,这是因为1段左右的棋手下棋已经有了一定思路,只要他认真思考每一步的下法,棋局结束后根据思路回想全盘经过,绝对不是难事。围棋的术语词汇丰富,如:打、劫、气、势、长、立等,很多是古代用词,还有金角、银边、草肚皮等口诀和格言,要全部记住背熟也不是件容易的事情。但是术语是和实战相联系的,听到术语,想到棋形,自自然然就记住了。学会了记忆的方法,小朋友今后学习中背诵英语、诗歌都会举一反三,使得时间利用的效率大大增强。

(四)想象力的扩展

围棋是公平的,同样的棋子,绝对没有谁比谁等级高,谁比谁重要,在进入棋盘之前,每一个都是一样的,但它们落地生根到棋盘上之后,就有了自己的生命。关于“气”的讲解永远是围棋的第一课。每颗子的功能发挥大小,只在于主帅,也就是下棋者的水平和见地怎样。围棋和象棋相比,象棋是一次战斗,追求战术,追求杀法。而围棋则不同,它更像一场气势浩荡的战争。不仅仅有贴身肉搏,更多的是战略,需要整体的把握和全局的构思。所有这一切,都需丰富的想象力。

(五)思维力的发展

下棋离不开计算,不停地点“气”数“目”,计算得失、大小,评估全局和局部,几乎每下一步都需冷静思考,慎思选择,郑重应对。围棋中经常遇到的有关劫材和转换的计算(双方子数总和的三分之二)就是寻找劫材的依据。浅入深的学棋进程,大大训练了他们的计算能力,对逻辑思维的开发大有好处。一个幼儿能从1数到100,只能说明他对数的概念的掌握;但学棋儿童提前领会数的大小顺序和组合,这才是真正理解了数的概念。同时,围棋的计算是无声的独白与回答,它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算,便会逐渐掌握计算的技巧。随着棋艺的长进,逻辑思维能力也随之得到了开发。

有个方法被围棋教学经常采用,它是指教学过程中鼓励和启发学生自己提出问题,解决问题激发学生积极思维,从而使学生在主动的质疑和释疑中掌握知识,学会思维,发展智能。围棋的特点,决定了它特别适用这个方法。从定式的选择、变化,到布局的方向、思路,都可以问一个为什么,都可以寻依据,求异同,找规律,从而促进学生积极思维,最终达到发展思维的目的。

创造性思维的培养对提高学生棋艺功效显著。弈棋过程是个思维过程,要赢棋就必须敢想,不拘泥于定式或棋理。一位学生曾总结自己的学棋体会说:“过去过于刻板按定式走棋,缺乏自信,以致围棋长进不快。近一年来放大胆量,认为该怎么走就怎么走,棋艺有了明显进步。”下棋增强了学生的创造精神和自信心,摸底调查证明:学棋的少儿一般学习成绩都较好,不仅数学成绩好,而且语文读写成绩也好。“只因一着错,满盘皆是输”的教训,使他们解题思路宽,计算步骤也清楚、有序,计算的准确性自然大大提高。由于逻辑思路帮了他们的忙,在语言阅读中便分段敏捷,段意、文章内容概括和中心思想的提炼也比较顺手。写起作文来,一般思路顺畅、层次清楚、结构完整、中心明确。

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